六、关于因材施教　　

　　1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——陶行知　　

　　2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——陶行知　　

　　3.当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——赞科夫　　

　　4.从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基　　

　　5.世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  ——苏霍姆林斯基　　

七、关于教学方法 　　

　　1.最有价值的知识是关于方法的知识。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——达尔文 　　

　　2.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——陶行知　　

　　3.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——陶行知　　

　　4.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——陶行知　　

　　5.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——叶圣陶　　

　　6.教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——叶圣陶　　

　　7.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基　　

　　8.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基　　

　　9.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基　　

　　10.问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。 　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——卢梭　　

八、关于创新与实践 　　

　　1.教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——江泽民　　

　　2.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——江泽民　　

　　3.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——陶行知　　

　　4.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——陶行知　　

　　5.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——陶行知　　

　　6.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——陶行知　　

　　7.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。 　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——爱因斯坦　　

　　8.提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——爱因斯坦　　

　　9..中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。 　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——杨振宁　　

　　10.知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——狄德罗