四、关于理想信念　　

　　1.十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基　　

　　2.道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基　　

　　3.道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基　　

　　4.思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基　　

　　5.人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时，在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基　　

　　6.没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土……　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——美国诗人惠特曼　　

　　7.才须学也。非学无以广才，非志无以成学。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——孔明　　

　　8.美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。 　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——车尔尼雪夫斯基　　

　　9.每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础 ，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。 　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——爱因斯坦 　　

　　10.要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。 　　

                                    　　　　　——列夫·托尔斯泰　　

五、关于启发式教学　　

　　1.孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　         ——苏霍姆林斯基　　

　　2.人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。　　

　　　　                               　 ——苏霍姆林斯基　　

　　3.求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基　　

　　4.为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——赞科夫　　

　　5.教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——张载 　　

　　6.教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——斯宾塞　　

　　7.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶，这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——斯宾塞　　

　　8.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——陶行知　　

　　9.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——陶行知　　

　　10.教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——魏书生