2026年4月8日，常熟市外国语初级中学英语组教研活动聚焦八年级下册及九年级下册核心教学内容，开展两节公开课教学。

陆毓辰老师开设《8B Unit 4 Gulliver in Lilliput》阅读课。陆老师以《格列佛游记》利立浦特国章节为载体，课堂设计遵循“读前-读中-读后”逻辑，读前引导学生预测故事背景，激活已有知识储备；读中设置分层任务，从细节提取到情节梳理，逐步引导学生理解文本内容；读后组织小组讨论，让学生分析格列佛在小人国的经历与性格特点。同时，陆老师结合文本渗透阅读技巧，帮助学生掌握抓关键信息的方法，课堂互动氛围浓厚，学生参与度高。

陈燕老师开设《9B Unit 2 Great People Task》写作课。陈老师围绕“伟人”主题，以任务型教学模式展开教学。课堂上，先通过袁隆平案例，激活学生素材积累；再聚焦写作框架搭建，讲解“人物介绍-事迹阐述-个人感悟”的写作结构，并结合范文进行细节点拨。写作环节中，陈老师巡视指导，针对学生语法错误、内容空洞等问题一对一反馈，有效提升学生的写作能力与逻辑表达能力。

两位老师备课充分，教学设计贴合学生认知水平。陆老师的阅读课注重趣味性与实用性结合，落实阅读技能培养；陈老师的写作课精准把握学情，针对性解决写作痛点，任务设计层层递进，符合九年级学生备考需求。全体教师将以本次课例为参考，优化课堂设计，提升教学效率，切实助力学生英语核心素养的发展。

2026年4月10日，丁玉平老师在外初一体型教育集团集体教研活动中开设了《跨学科实践——桥梁调查与模型制作》公开课。本节课，丁老师以“桥梁调查与模型制作”为核心，紧扣物理学科核心素养，融合工程、技术、艺术等多学科知识，是一节高效且富有实践性的跨学科探究课。

课堂目标明确，聚焦梁式桥、拱桥等桥型结构与受力特点，将质量、密度、力与运动等物理知识融入真实情境，实现知识与实践深度结合。教学环节设计清晰，从桥梁调查交流到模型制作、承压测试，层层递进。课堂上，四位学生小组汇报调查成果，展示实地研究过程，体现自主探究与团队协作精神。教师大胆放手，让学生动手搭建无铆钉桥梁、展示桥梁模型并开展承压测试，将抽象受力知识转化为直观操作，有效激发学生探究兴趣。学生在测试中观察、记录、分析，工程思维与实践能力得到充分锻炼。课堂习题紧扣生活实例，兼顾知识性与应用性，巩固学习效果。整节课以学生为主体，注重做中学、用中学，充分展现物理学科的实用性与趣味性。

4月8日，常熟市外国语初级中学政治组联合外国语初中一体型、帮扶型教育集团道法教研组，开展了一次教研活动，活动以 “展示课 + 集中评议” 的形式进行，集团骨干老师参与，旨在提升道德与法治课教学质量，助力教师专业成长。

活动中，由韩彩彩老师执教《依法行使权利》展示课。韩老师以 “烈性犬伤人” 视频导入，引出课程主题，将课堂分为 “行使权利该有什么边界”“权利受损害了该怎么维权”“大家一起出力，共建平安家园” 三个环节，通过真实事例串联教学，还设计了 “帮受害女孩家长维权” 的实践任务，让学生结合生活实际理解法律知识。教研组评议时，肯定了课程条理清晰、活动丰富、贴合学情的优点，建议知识点讲解可进一步深挖，最后维权环节可结合《治安管理处罚法》中未牵绳遛狗的最新规定渗透法律知识。

孙子文老师带来《人民代表大会制度》公开课。孙老师以 “2026年全国人大会议” 材料导入，引出“基本经济制度”主题，将教学内容分为“人大的产生和性质”“人大的常设机关”“人大的职权”三部分，清晰讲解了人大与其他国家机关的关系、常设机关职能及核心职权等内容，课堂上用明确语言引导学生记笔记，师生、生生互动良好。初二备课组评议时，认可孙老师基本功扎实、课堂细节处理到位、知识点安排符合学生认知，建议后续教学中突出重点难点，加强解题方法指导。

此次教研活动通过两位老师的展示课和集体评议，实现了教学经验共享与思路碰撞，帮助教师反思教学不足，助力年轻教师成长，为道德与法治学科教学提升提供了支持。

4月8日星期三上午，常熟市外国语初级中学历史组开展校本教学研讨活动，教研组全体成员参与活动。

首先，黄可凡老师在初三（10）班开设公开课《社会主义制度的建立与社会主义建设的探索》，黄老师从“冷”奠基、“热”探索两个角度解读教材内容，设计教学环节。课后，教研组老师对黄老师的展示课进行评课，肯定了黄老师教学环节衔接自然、知识点清晰，串联各类知识点，如中西方史年代尺补充、土地政策关系变化、中国近现代史社会性质的变化等。当然也提出了改进建议，如要多关注讲练结合，尤其在一轮复习阶段。课堂重难点要更突出一些，让学生更有抓手，加深重点知识的讲解，多提倡学生翻书查找。

开学第六周，生物组老师集聚一堂，听取了秦璐老师开设的公开课《人体的免疫防线》。课后大家对于本堂课进行了点评，大家一致认为秦老师的这堂课课堂语言简洁、准确，专业性强又通俗易懂。重难点处理巧妙，用生活化例子帮助理解抽象概念。注重知识结构化，帮助学生构建完整的免疫知识体系。关注全体学生，课堂氛围轻松，参与度较高。

随后大家畅所欲言，对于接下来的教学活动以及期中复习提出了自己的建议，比如：注重基础概念归纳，引导学生读图研图，精选、精讲练习，帮助学生将知识系统化、综合化，争取让同学们在期中考试中取得佳绩。

2026年4月8日，我校李梦婷老师开展《排球：正面双手垫球》公开课展示活动，相关领导、体育组组长张志平老师及全体体育组教师参与观摩。

本课旨在提升学生排球运动能力、增强体质，助力体育中考，同时培养团队合作与竞技意识。课前，李老师做好充分准备，完成教案制定、器材准备与场地布置工作。课堂以讲解示范为基础，搭配分组练习与竞技比赛，在轻松氛围中帮助学生掌握排球正面双手垫球技能，同时通过团队互动活动，有效激发学生参与热情，强化协作与竞争意识。

课后，参与人员围绕本课展开评课。大家一致肯定教学设计的合理性、课堂组织的有序性及学生互动的有效性，同时提出加强课堂安全教育、优化教学方法的建议。评课过程中，不同观点的交流碰撞，为体育教学改进提供了新思路。

此次公开课为体育教研积累了实践经验，后续李老师将结合建议优化教学，持续探索更优质的体育教学模式，助力学生身心全面发展。

4月8日上午第二节课，王璇老师在305机房开展信息技术公开课，课题是《探索3物联网中的远距离数据传输》。本节课以秦岭自然保护区物联网监测系统这一国家级项目为主线，把 5G、NB-IoT、卫星通信三大相对抽象的远距离通信技术，分别融入黑熊安全直播、麝鹿足迹传感网、朱鹮迁徙天路追踪的连续情境中。通过仿真交互网页等数字化工具，引导学生以工程师视角完成系列任务，在实践中认识不同技术的特点与适用场景，同时关注能耗、成本、安全与可持续发展等因素，树立理性负责任的网络与技术使用观念。

教学过程围绕主任务展开，新课导入后设置三个核心环节，分别对应三种技术的讲解与互动练习，课后学生填写任务单进行自我评价，教师随机抽检并给予鼓励表扬。信息组课后评课认为，课程架构清晰，情境化设计让学生代入感强烈，互动任务参与度高，多数学生能建立技术与场景的对应认知。不过课程概念层级较多，信息量对部分基础薄弱学生偏大，后续可弱化1G至4G的细节讲解，将更多时间用于三种核心技术的对比与复盘，实现减负增重的优化目标。