师德师风心得体会

施建青

有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。
教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。现就结合本人来谈谈对师德师风的认识及做法：

一、政治思想和师德修养

本人具有良好的思想素质，积极参加政治学习和校本培训，拥护党的教育方针，学习思德规范，热爱学校，服从组织的安排，教书育人，为人师表。本着爱护学生的原则，不辞辛劳，充分利用教材有机地对学生进行思想教育，做到教中有导，导中有教，努力培养好每一位学生。

二、在工作中做到以下几点：

首先，继续抓好学生的日常行为习惯和养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变化，及时解决问题。许多学生开始在思想上出现了极大的变化，特别是很多学生已经进入“反叛”时期，他们常常会自认为自己已经长大，不再需要这些条条框框的约束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作为一名班主任老师，我适时地在学期伊始之际，召开班会，重新让学生进行学习，并体会遵守规范的重要性，从思想上给学生以深刻的认识。在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为，对同学进行“换位”思考，并进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。

尤其是针对初中学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，我早上班，勤下班，了解班级动态，及时地发现存在的问题，及时同学生进行谈心，从而及时解决问题。同时，通过写周记，与他们进行心与心的交流，了解他们的心声，对于学生的一些疑虑热情解答，积极引导，尽可能的调整他们的心态，积极的投身于班级的各种活动中。

其次，积极培养学生的正确的人生观、价值观，并会同各学科老师多方面、多角度地激发学生的学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。 针对中学生此阶段的心理状况，适时的抓住学生中存在的问题，适时地找准机会进行教育,或者跟部分学生谈心地方式，并及时的让学生写出个人的短期、长期目标，树立自己的正确的人生观、世界观。

与此同时，在课堂提问、听写、单元测试等学习活动以及其他类型活动、竞赛中将学生进行组与组之间的竞争，激发了他们的学习兴趣。与此同时，增强了学生的个人竞争意识与集体荣誉感，也锻炼了学生的能力。

第三，积极配合各学科教师管理好学生，探讨教育学生的方法，用大家的智慧解决问题，积极的向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验。

特别是在上次出勤上扣分较多，通过了解，有些学生的胸卡已损坏，有的则是思想上有所放松，我及时加以督促，并及时帮他们办好胸卡，情况得到好转。

与此同时，积极同家长联系，及时了解、掌握学生情况，并进行家访，对特殊学生，争取家庭、学校、社会共同教育，做到以德育为先导，智育为根本，德智并重，围绕学校德育工作中心，抓好学生思想工作。尤其是在期中考试以后，采用量化评比汇报单的形式积极同家长联系，及时反映学生情况，并及时的了解、掌握学生情况，达到共同管理教育学生的目的。

从2002至2006年，我服从学校安排，两次中途接班，在工作中，我克服了一些困难，熟悉班级，熟悉学生，很快顺利接手，在学校的各项常规评比和学校组织的各类活动中，我班学生都能积极参与，成绩较好。本人也多次获得校级优秀班主任称号，所担任班级也多次被评为校级优秀、良好班集体。2006年所担班级被授予“常熟市先进学生集体”称号。在教育学生的过程中，本着“一切为了学生”的原则，既严格要求，又充分尊重，并注重收集材料，认真撰写论文。身为班主任，我不仅做好自身工作，还做好学科之间的协调工作，将班级工作纳入学校工作的整体之中，充分培养班干部的工作能力，使班级工作正常有序地展开。

实践证明，师德的影响是巨大的，我们献身教育，就要努力实践师德、加强职业道德建设、提高师德修养、做一名拥有爱心的德才兼备的好老师，用爱心为学生撑起一片广阔的天空。