如何做人民满意的教师

——在教学日记中成长

常熟市外国语初级中学    赵秋红

一代名师孔仲尼，垂范千古，令多少帝王为之逊色；“为了培养伟人，我做教师”，道出了多少为师者潜藏于心底的雄心壮志。在我的潜意识中传播知识的老师就是至高无上的。所以，我成了一名教师！

但当真正步入教师这个行业时，年长的同事告诫我——教师职业是一把双刃剑：教书育人，陶冶激励，铸就英才，是教师职业对学生美好人生的开发；而学无专长，德无垂范，毫无修改的教学则有可能使黄金变成废铁，使珍珠永埋地下！

为了不“误人子弟”从踏进学校当老师开始，我便养成了记教学日记的习惯。从最初的稚嫩到如今的成熟，教学日记记录着我工作上的喜怒哀乐。图像、文字、录像，每每翻开这本“日记”总能令我想起之前的工作情况，想起各位领导、同事给于我的中肯的评价和良好的建议。曾经的课上的一幕一幕，曾经犯下的种种错误，曾经反思的种种不足，曾经遇到的种种疑惑，曾经总结的各种方法……每次翻阅都有不同的收获，它真实的记录着我的不足，激励着我的成长。现摘录几篇做一回顾。

2011年3月1日         周二          晴

体育、艺术课程，学生总是很喜欢，很期待。为什么？渐渐地我琢磨出了，因为快乐，因为做那件事的时候，我们的大脑中有快乐的记忆，这样才会促使我下一次还想重复那种快乐，再去做那件事情。这不就是学生的兴趣所在吗？”

科学家为什么总是能够持续不断得研究一个未知的事物或者状态，因为他体会到了发现的快乐，为了这份快乐，他愿意一遍一遍的去寻找，去探究。为了这份同样的快乐，达尔文能够一遍一遍的寻访动物的足迹，为了这种快乐，生物学家们能够长期在渺无人烟的沙漠丛林中寻找动物的踪影。这不是意志力，这是快乐在召唤他们，那些生活上的困难，已经变得渺小而忽略了。

有些学生爱攻难题，因为他一定有过攻克难题的快乐感受，如果次数多了，这种经过努力得到快乐的必然性让他深信不疑，从而每次都很乐意的接受难题，攻克难题。并且愿意花时间，或者或更多的时间去做一道题。

那我的英语课给学生快乐了吗？值得我去思考。

2011年3月16日             周三          晴

音乐是可以让人愉悦的东西，因为它的动力感十足的节奏，因为它百变多样的旋律，因为它丰富的音乐人文知识，因为它拥有很多著名的音乐家以及丰富的人生经历。有太多的悲欢离合，有太多的升腾对比，有太多的音乐带来的丰富想象和感受。

对了，我的英语课不就可以引入音乐这个元素吗？很多课文都可以和音乐联系起来，介绍音乐家、歌手时可以稍微放些他们的作品，课余教给学生英文歌曲，把教学内容编成朗朗上口简单的英文歌曲让学生记忆…….有太多的方法让英语和音乐联系起来。让学生觉得上我的课就像欣赏音乐一样快乐，他们一定会爱上英语的！

2011年4月1日                 周五         雨

思考了几天，想到快乐可以分为肤浅和深刻两种，上次记录的音乐带来的快乐，游戏带来的快乐等显然属于前者。老师表扬了，的鼓励了，这样也就是肤浅的快乐。而深刻的快乐，应该是自己确实感悟到了学习的奥秘，这样的快乐感就深刻了。

正好，读了《逆向法巧学英语》一书，来谈几点读后感想，日后将他们用的教育实践中去：

学习英语屡攻不克的症结何在呢？书地作者把原因归纳为三点。

首先是基础不扎实。语言学家的研究结果表明：90%的演讲只用了2000到3000个词。只要您能熟练地理解和说出这些词汇，您自然就能很好地用新语言交流了。《逆向法巧学英语》一书中指出：学习英语影响听力的主要障碍不是词汇量不够，而是对于基本的英语常用词不“熟”。如果对于基本的英语常用词能“熟”到习惯成自然地“脱口而出、信手拈来”，听到立即就懂，一写就对，同时对词义的理解面也比较宽的话，听懂一般技术交流的谈话是不会有太大困难的。

其次是急于求成。有的人轻信各种“速成法”，当速而不成时，就频繁地改变学习法。结果一年年地累计起来，花的功夫不算小，就是收效不明显。

还有一点是毅力不够。需要用英语时很着急，能激发起很高的学习热情，可学习了一段时间，碰到一些困难后，就不学了。更有不少人误以为速度快就是走捷径，觉得从基本功入手收效太慢。可实际正好相反，扎扎实实地打好基础才是真正的捷径。而逆向法要求树立长期刻苦努力学习的思想，同时特别强调在具体实施上要争分夺秒，要求一个词、一句话地学。这样做的结果，很可能“事与愿违”，即原本准备花两三年时间学会英语，没想到一年就会了。逆向法还强调要把基础打牢，不心存侥幸。

作者提倡的逆向法的具体做法是“听、写、说、背、想”五法并举。

“听”与“写”就是先把某一条录音内容从头到尾听几遍，听不懂也要硬着头皮听。先听懂其大意，分出段落和句子，再以一句话为单位，反复地听。搞清楚一个句子由几个词组成，每个词在句子中起什么作用，主、谓、宾语都是哪些词等。对于碰到的生词，一定要听到能模仿录音正确地念出来，并准确地抓住各个音节的发音为止。整篇文章听写出来以后，就要学“说”。方法是：是一句播讲人的话，自己学说一句。学“说”过程的第一步是“比读”，第二步是与录音带上的声音同步“说”。学会“说”以后，就要“背”了。把一段录音的听写记当翻来覆去地高声朗读，达到基本会背的程度。如果前面“听、写、说、背”四个学习环节突出了“苦干”精神的话，那么“想”这个环节就是怎样在“苦干”的基础上“巧干”了。首先要想一想学习的进度是否合适，学到的知识是否扎实。其次是总结和归纳学习方法方面的经验和教训。最后是总结和归纳学到的英语知识，使之系统化、记忆深刻化。

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