做学生喜欢的老师，办人民满意的教育

-----做一个幽默的教师

常熟市外国语初级中学   殷志芳

原苏联教育学家米·期洛特夫说过：幽默是教育家最主要、也是第一位的助手。在课堂讲解中运用幽默，可以控制学生的注意；可以使讲解的内容变得有趣，活跃课堂气氛，消除师生间的隔阂，融洽师生间的关系；可以突出一些概念、规律的特征，解决教学的难点，还可以巧妙地处理偶发事件，使教学转入正规。物理学是一门严谨的学科,需要一定的数学基础,需要一定的推理能力,所以物理教师给人的感觉就是严肃的、不爱笑的。第三,物理学科是自然科学,概念、规律比较多,学习时比较枯燥.物理教学是一门科学,也是一门艺术.幽默一直在我们身边,只不过我们没有去开发而已,或者说是我们缺少一双发现“幽默”的眼睛. 教师要敢于幽默，善于幽默，新课标也需要幽默的教师。   

幽默的课堂需要幽默的语言。有一天，我进了教室，准备上课，却发现黑板还没擦，为了不影响上课的情绪，我没有直接批评值日生，而拿起黑板擦，边擦黑板边说：“这粉笔灰可有用啦，它能活生生的将一头黑发的我染成白发魔女，你们是存心不擦黑板的。”同学们都笑了，在这种愉快的气氛中我开始讲课。在语言表达上，我们要提炼一些学生喜欢的新鲜词汇，在课堂教学中灵活地加以应用，可以使课堂气氛轻松活跃。比如：PK、超女、粉丝、“I 服了 you！”（来自《大话西游》）等都已经成了学生的口头语，我们也不妨拿来用用，比如，把学生对问题的辩论叫“PK”；对搞恶作剧的学生说：“I 服了 you！”；解题结束叫“搞定”，在新课结束时留下悬念用“欲知后事如何，且听下回分解”，学生回答问题出错时，不加批评，可以说“我让你搞晕了，有没有搞错！”。这些语言都很搞笑，很贴近学生，他们易接受。在哈哈一笑的同时，学生变得活泼了，紧张的课堂气氛变得轻松了，学生脸上的倦意消失了，师生的距离拉近了，学生的注意力回到课堂上了。

幽默的课堂单凭语言的幽默是不够的，应该要善于运用“课堂幽默”，就是要注意诱发学生的学习兴趣，教学中能察言观色、掌握火候、诱而不发、导而不牵，使学生在快乐的气氛中去探索、理解和掌握知识。比如在讲到压强单位的时候，学生听得有点无精打采，这就需要“课堂幽默”，我讲了这样一个笑话：有一次所有在天堂的科学家们准备玩一次“躲猫猫”的游戏。很不幸轮到伟大的爱因斯坦找人，他打算数到100然后开始找。所有人都开始藏起来，除了牛顿，牛顿只是在爱因斯坦前面的地上画了一个边长为1米的正方形，然后站在中间。爱因斯坦数到97、98、99、100，然后睁开了眼睛，看见牛顿站在前面，就叫到：“牛顿出局，牛顿出局。” 牛顿说：“我没有出局，因为我不是牛顿！”这时候所有的科学家都出来了，然后大家都证明他真的不是牛顿。牛顿说：“我站在1米边长的正方形中间，这就是说我是牛顿每平方米，所以我是帕斯卡。”帕斯卡拽住牛顿脖领子：“那我是谁呀？”牛顿说：“只要你趴在地上，不就是我了吗？”同学们，让我们学“物理”，其实就是让我们“悟理”，我们千万不能学来学去都是在“雾里”。一个笑话便可以使原本沉闷的课堂变得活跃，学生在笑声中学习、掌握各种知识和技能。

教材是幽默的源泉，也是教学幽默的“富矿”所在，最能引起学生的直接兴趣，恰当发掘教材中幽默因素是教学幽默一个很重要的方面。例如，在讲到势能时，可向学生说，当天花板上一个鸡毛掉下来，你将怎样？学生肯定回答：“这有什么可怕的。”如再问，若你头上的电风扇掉下来呢？学生肯定会下意识的手盖着头顶，“那还不快跑”，从而说明物体的势能和质量有关。在讲到势能和高度有关时，可以用从课桌上跳下来，和从三楼跳下来做比较，肯定会收到良好的课堂效果。

恰当使用幽默的表扬与批评课堂是一个变幻多姿的世界，教师面对的是一个个鲜活的个体，学生的课堂行为随时需要教师指导或纠正，所以，教学过程中离不开表扬与批评。在表扬与批评中运用幽默艺术，往往能够在转瞬之间化窘为乐，化对立为和谐，既让学生受到教育，又增加了教师的魅力。例如，某次课堂上发现一个女同学在偷偷的往自己身上喷香水，便故做惊讶地提问：“请同学们注意，教室里有股什么气味？”很快就有学生判断出是香水的气味，然后我就说：“不知是哪位同学在做分子扩散现象的试验，不过，这样的实验，还是应该在课后进行。”学生都笑了，那个违纪学生也悄悄地收起了香水。这样，教师就将批评教育与课堂知识结合得天衣无缝，既让大家对分子扩散现象加深了印象，又含蓄、温和地批评了学生的违纪行为。又如，在讲到平面镜成像时，发现一个女同学在偷偷的照镜子，我便走到照镜子同学旁边说：“爱美之心，人皆有之。不知道个别同学在发现美的同时，有没有发现平面镜成像原理？” 然后请她起来回答平面镜成像原理。这样，其他同学都笑了，不仅达到调节课堂气氛的作用，也委婉的批评了该同学，同时还让她回答了一个问题，一举多得。

但是，在运用的时候也要注意张弛有度．幽默在教学中只是"添加剂"、"调味品"，量不可太多，所谓"物极必反"。频频笑语，也会分散学生的注意力。因此，要把握火候，注意分寸。