信任，拉近你我

常熟市外国语初级中学    陶友红

作为一位平凡的教师，在我十六年的教学生涯中，和学生的故事天天在发生着，它们就像是天上的星星点亮着我的生活,让我时常品味，让我时常感动。

记得我第一次踏上三尺讲台时，心情无比激动，那份自豪感溢于言表。然而，俗话说得好：醉后方知酒味浓，为师方知育才难。初为人师的我，虽然有着对工作的极度热情，但是由于工作经验不足，也遭遇了不少挫折：学生上课纪律较差，教学效果不太理想，师生关系不很融洽……这一系列的问题困扰着我，使我感到很迷茫，我试着改变工作方法，融入到学生中去，与他们交朋友，倾听他们的心声，感受他们的气息。我发现：信任是阳光，能融化冰雪；信任是雨露，能滋润万物；信任是桥梁，能沟通心灵。有了信任，师生之间就能坦诚相对，心心相印。

一次班会课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”听到这声发问，我心里感到一颤，循声而去，哦，原来是小王同学。这时他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一脸的纯真，我马上说：“你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，遵守纪律，还很诚实。”当我表扬他诚实时，不少学生马上举手反对，纷纷指责他不诚实，明明没做作业还谎称忘在家里。小王同学坐在座位上一声不吭，脸涨得通红。于是我就说：“尽管他做过不诚实的事，但我们要相信他能诚心改过。小王同学，老师相信你能改正缺点。”学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳，这时的小王低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。

下课回到办公室，我也在反思：小王是一个学习成绩比较差的孩子，作业经常拖拉，分数经常在及格边缘，有时一不小心会滑向不及格，我知道同学经常嘲笑他，看不起他，因此他的心理是自卑的，怎样让他昂起头来走路，昂起头来做人，我感到这是多么重要！课后，我找他谈话了，告诉他要改正懒学的坏毛病，按时完成各科作业，老师和同学都相信你，期盼看到你的进步。他连连点头，对我说：“老师，谢谢你这样信任我，我不会辜负你的期望。”

后来在课上，我欣喜地发现小王勇敢地举手发言了，作业也能及时上交了，尽管所答的问题很浅显很简单，尽管作业有很多错误之处，但他能站起来发言了，能坦诚面对同学了，可见他开始拥有阳光了，拥有自信了！是信任使他变成抬头挺胸，坚强而快乐的学生！

在教育学生的过程中，应多一份真诚，多一份爱心，更要多一些信任。老师的信任，是送给学生最好的礼物，对于那些后进生尤其如此。

小明同学活泼好动，上课不认真听讲，并且常常不做作业，是老师们眼中的“后进生”。每天总有任课教师向我告状，说他上课开小差，做小动作，作业没做。这一天，我批改作业时，翻开他的作业本，发现里面一片空白。我很气愤，因为前天我刚找他谈话，他答应会按时完成，可才隔了一天，老毛病又犯了。我正想着该怎么处罚他时，发现作业里夹着一张小纸条，上面写着：“老师，对不起，昨天我忘带作业本回家，过几天我会补上的。”我断定他在撒谎，根本没做作业，于是生气地回了一张纸条：“不要骗人了，没做就是没做，你以为我会上当吗？”当时我很气愤，只是想用这种办法刺激他一下，是否会有效果，心里根本就没底。第二天收上作业本一看，发现他又写了一张纸条：“老师，请不要戴着有色眼镜看人，先补上三分之一的作业，给你点‘颜色’瞧瞧，谁叫你不相信我呢。”看到纸条后，我既高兴又生气，高兴的是他真的补了作业，生气的是他竟然要给我颜色看看。于是我决定将计就计，继续使用激将法。“不就补了三分之一的作业吗，有什么了不起的。有本事的话，全部做完呀。”

隔天再次把作业本收上来一看，他果然中计了。“老师，请您不要在门缝里看人——把人看扁了。今天把作业补上，看您还有什么可说的。我会说到做到的，你等着瞧吧！”这下我有点惊喜了，没想到他的自尊心和上进心如此强烈，我真的不能再戴着有色眼镜看他了，要对他另眼相看了。仔细思量一番，我回了张纸条：“识别三日，当刮目相看。你言而有信，老师相信你。”后面再画了个笑脸。第四天，小明的作业整整齐齐的做好后交到了我手里，里面又夹着一张纸条：“老师，上次我确实没做作业，我写了纸条只是想骗你，逃过你的处罚。可是您的一张张纸条让我体会到了你的良苦用心，有你这么好的老师，我还有什么可说的。谢谢您，老师，以后我会按时完成作业的。”这次我没回什么，只是在纸上画了一个大拇指。一切尽在不言中。

每个学生都是一个特殊的人，作为教师只有多一份关爱，多一份宽容，多一份理解，多一份信任，相信：今天的“丑小鸭”定会成为明日的“白天鹅”。